Objectifs d’enseignement :
-Maitriser l’analyse sur la base du signe et de sa manifestation
-Utilisation de corpus et de codes divers : linguistiques et iconiques
- Introduction à l’analyse du discours
La matière Entrepreneuriat vise à initier les étudiants de troisième année aux bases de la création et de la gestion des projets économiques, qu’il s’agisse de startups, de petites entreprises ou d’initiatives innovantes. Elle met l’accent sur le développement de l’esprit d’initiative, de créativité, et de la capacité à analyser les opportunités du marché. Cette matière offre également des compétences pratiques permettant aux étudiants de transformer leurs idées en projets réalisables, tout en comprenant les risques, les mécanismes de financement, les plans d’affaires et les aspects juridiques des entreprises.
Objectifs de la matière :
- Développer l’esprit d’initiative et d’innovation
- Acquérir des compétences en création et gestion de projets
- Renforcer la capacité à résoudre les problèmes et à prendre des décisions
Le Module "Pratique de Communication Orale" vient consolider les acquis des étudiants dans l'expression orale, l'objectif est de leur permettre de communiquer avec un discours structuré dans différentes situations sans stress, en mobilisant le langage verbal et paraverbal, à ce stade l'étudiant est censé produire un discours en la langue française sans erreurs de prononciation.
La matière "Civilisation, culture et interculturalité", destinée aux étudiants de 3ᵉ année licence, vise à approfondir leur compréhension des dynamiques culturelles qui façonnent les sociétés francophones. Elle explore les dimensions historiques, sociales et symboliques des cultures, tout en initiant les étudiants aux enjeux contemporains de l’interculturalité. À travers l’analyse de documents variés et des études de cas, cette unité d’enseignement poursuit trois objectifs :
- Développer une connaissance solide des références culturelles et civilisationnelles du monde francophone.
- Analyser les interactions et les représentations entre cultures.
- Favoriser une attitude réflexive et ouverte dans les situations de contact interculturel.
La matière "Méthodologie de la recherche universitaire", destinée aux étudiants de 3ᵉ année licence, vise à les initier aux principes fondamentaux de la recherche académique. Elle leur permet de comprendre les étapes de construction d’un travail scientifique, depuis l’identification d’un sujet pertinent jusqu’à la rédaction d’un mémoire conforme aux normes universitaires. À travers des activités pratiques et des apports théoriques, cette matière poursuit trois objectifs principaux :
- Développer la capacité à formuler une problématique cohérente.
- Maîtriser les outils et techniques de collecte et d’analyse des données.
- Acquérir les compétences rédactionnelles nécessaires à la production d’un travail scientifique rigoureux.
Ce module destiné aux étudiants de 3ème année Licence FLE propose une initiation aux fondements de la didactique du français langue étrangère. Il vise à définir les concepts clés de la discipline (méthodologie, approche, technique) et à retracer son évolution historique. Les étudiants découvriront les principaux courants (traditionnel, direct, audio-oral, communicatif, actionnel) et les concepts fondamentaux comme la compétence de communication et la perspective actionnelle. L'objectif est de fournir les bases nécessaires pour aborder la conception d'activités d'enseignement-apprentissage.
Le module « Atelier de lecture et écriture » vise à offrir aux étudiants un espace d’apprentissage où la lecture analytique et la production écrite sont étroitement articulées. Il privilégie une approche active et ludique qui invite à dépasser la simple analyse formelle des textes pour les percevoir comme des projets en construction. Les étudiants expérimentent ainsi l’écriture sous différentes formes (récit, poésie, essai critique), développant leur créativité et leur maîtrise des procédés littéraires.
Le module met l’accent sur la compréhension approfondie du texte, la réflexion collective en groupe et la pratique régulière de la rédaction en plusieurs étapes, notamment la réécriture. L’accompagnement pédagogique inclut la mise à disposition de supports variés, l’animation d’échanges entre pairs, et un guidage personnalisé pour favoriser la progression des compétences rédactionnelles et analytiques.
Au fil des séances, les étudiants acquièrent des savoirs linguistiques, stylistiques et rhétoriques, ainsi que des compétences méthodologiques et critiques, essentielles pour une maîtrise solide du français écrit et oral dans un contexte académique.
Ce dispositif valorise l’interaction, la co-construction des savoirs et la créativité, offrant ainsi un cadre stimulant pour améliorer sensiblement la compétence scripturale et la compréhension des mécanismes de la littérature.
Langue de spécialité est une question qui a fait bouger le monde de la didactique des langues. Les didacticiens ont essayé de mettre l’accent sur la problématique de l’enseignement des publics adultes, aux différentes méthodes (contenus et programmes) et aux techniques applicables sur ce type d’apprenants.
Avant les méthodes d'enseignement ont porté sur l’enseignement des publics jeunes (la scolarisation des enfants). Depuis les années soixante, la scène didactique a vu paraître un nouveau public « adulte » possédant un profil particulier et exposant des besoins différents :
« …et généralement porteur d’une demande communicative professionnelle, c'est-à-dire à la fois spécifique et rapidement fonctionnelle. » (Cuq, 2003 :321).
Le champ de la littérature s'articule autour de deux pôles inséparables : les théories littéraires, qui constituent l'approche réflexive et conceptuelle visant à définir la "littérarité" et à fournir des cadres d'analyse (comme le Formalisme, la Narratologie ou les Théories de la Réception), et les pratiques littéraires, qui englobent l'acte concret de la création (l'écriture de l'œuvre elle-même selon des contraintes formelles et génériques) et les méthodes d'étude critique (l'explication linéaire, l'analyse stylistique ou thématique) ; ces deux domaines entretiennent une relation dynamique, où les théories fournissent les outils pour éclairer la lecture, tandis que la confrontation aux œuvres concrètes enrichit et met à l'épreuve les cadres théoriques existants.
